就我这8年职业讲师经验，也让我发现了一个现象。一堂课下来，收获最大的人是讲师，不是学员。尤其在讲师课程不成熟时，更是如此，讲课是讲师最好的学习。深圳的詹志勇老师也说，自己讲《成功人士的七个习惯》的课程，让自己收获很大，也养成了很多好习惯。其实我也有类似体会，我这几年的进步，比当初的同事进步大，这在很大程度上取决于我的授课。

　　为什么我们古代的教育，要学生诵读呢？也是这个道理，你能讲出来，能发自内心地讲出来，说明你真的学会了。反过来，你会了，你就可以讲出来了，你在不断讲出来的过程中，你就真的会了。讲的过程调动了你的视觉、听觉，学习效果，比默读更好。孩子也是先学会唱儿歌，后学会认字，再后来理解了意思，最后学会使用的。在诵读中摇头晃脑，还可以预防颈椎病。我记得上中学时，我的数理化是全班第一的，经常给同学们讲题，诲人不倦，我享受到了为人师的感觉，我自己也通过讲题，有了更大的提高，这或许是为什么我后来做，好为人师的职业讲师的原因吧。

　　今后给我自己一个小要求，凡是看了什么新书，研究了什么新系列，觉得内容足够多了，就把这些内容，做成分享的东西出来。等分享几次以后，再逐渐地把分享的内容，变成商业课程。我的授课心理学，就是这样做的，花了2年的时间，从读书，到分享，到专业课程，最终带来商业收益。正因为有分享的压力，也会迫使我研究一些主题，促进我不断学习。这个分享的过程，其实还是课程推广的过程，是培养潜在客户的过程。

　　我这样的职业讲师是这样，那些企业内部讲师的修炼，是不是也可以参考这个办法呢？给内部讲师一个提醒，优秀的课程不是开发出来的，而是讲出来的。当然你刚开始时，不可能全部课程，都是新的，而是把新片段，夹杂在老课程中去。逐渐讲熟练了，最后新片段串起来，就是动人的课程了。那些喜欢分享的员工，在公司分享自己的心得，扩大了在公司的影响，自己的经验也得到了良好的总结，何乐而不为呢？对学员来说，分享和听课一样，让他们有收获。

　　在教学设计（ADDIE模型）中，分享叫实施，用来检验教学设计的实用性。

	郝志强：曾任某著名家电公司北京分公司总经理，对区域市场的管理有独到的见解。后升为销售管理部经理，负责全国市场运做。对平衡不同区域市场、制定销售政策、销售总部与各职能部门的配合，有切身体会。又曾任著名手机分销商策划经理、渠道经理、高级培训讲师职务。参与策划了摩托罗拉多款手机上市工作，对摩托罗拉的渠道模式有深入研究。在工作中，接受过系统的专业讲师训练，现从事专业培训讲师工作。
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