类似的话题我们已经有系统的研究了。比如：员工的创新意识、企业的创新文化、内部孵化机制、技术人才的商业意识培养等等。而今天看过一篇微信后，我觉得也许可以有更深刻的答案：　　

　　不久前，我去了趟日本，日本总是和我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗， 19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。　　

　　其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。　　

　　我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是 2015年至2020年之间。　　

　　这种题目和答案都太可怕了。　　

　　撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万银两，1894年爆发甲午战争、1895 年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！　　人家是在培养能力，而我们是在灌输知识，这是值得省思的部份　　

　　我们的语文课，通常是这样的：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？灰姑娘是****童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。---说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？------

　　毫无疑问，中国的教育体制实在太糟糕了。可是有没有注意到，很多企业想打造“创新型企业”无法成功，跟我们僵硬的管理方法有关系呢？这种僵硬的管理方法，很大程度上，是僵硬的教育体制的延续。　　

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