上课对谁的收获大？有人说是学员，但显然是讲师。我认识一个深圳的讲师，专门讲《高效能人士的七个好习惯》。结果几年下来，学员有无学会不知道，但他养成了七个好习惯。其实上课时，讲师的收获要比学员大。尤其是一些新课程上，更是如此。课就是讲出来的，不是开发出来的。所以作为讲师，我经常在心里感激我的学员。我挣了人家的钱，还比人家的收获大，不好意思呀。有的公司，下课后，还大包小包地，送我当地的特产。我的课程要是不好的话，我无颜见人。　

　　这几年我进步最大的课程，就是我的“企业内部讲师的讲授式授课技能训练”。我看到很多讲师在讲TTT（训练讲师讲课的课程），基本上是讲师在讲，告诉学员应该怎么讲课，应该怎么开发课程，我看到了讲师讲授，我没有看到学员练习。我就奇怪了，光听就能学会了？看戏就能学会演戏？看别人游泳，你就能学会游泳？我自问做不到。就连郝志强这么“高智商”的“专家”都做不到，学员能做到？我不相信。　

　　我的讲师训练系列课程，安排了大量的练习给学员，只要来上我的课程的，只要是没走的，他不可能不参与，不可能不练习，在学员练习中，我也学到了很多。 一次在江苏泰州，给移动上“讲教学设计”这门课程，虽然学员的经验少，移动学员的纪律不好，学员的参与度不高。场地宽敞，后面有足够的墙面，让学员练习。上午我和助教不断地促动，不断地驱赶学员，到后面的墙上练习。　

　　下午再看学员，已经养成了习惯，开始主动思考，甚至辩论起来了。教室后面的墙上是学员练习的场地，我每隔半个小时，就让学员站起来，走到后面，在墙上的大白纸上练习。只要没有离开座位的学员，我或者助教，都上去催促，大家也都看着他们呢，他好意思在那里打电脑？他好意思不参与？他是逃不掉的，两次以后，他就认命了！　

　　这次课程让我，学到了一条重要规律：人都是逼出来的！讲师要适度地逼学员一点，在一定的压力下，学员学得更好。从那以后，我有把握地说，我的学员有三大收获：1、掌握了一定的授课技巧，可以上台讲话或讲课（每个学员都练习过很多遍）、2、学员掌握了课程的结构，可以独立开发讲授式的课程片段。3、学员在课堂上，开发了一个20分钟左右的课程片段。　

　 课程就是这样从不成熟到成熟地，逐渐完善，就像生物从爬行到直立行走，讲师才是最大的收获者，讲师要感恩学员！

	郝志强：曾任某著名家电公司北京分公司总经理，对区域市场的管理有独到的见解。后升为销售管理部经理，负责全国市场运做。对平衡不同区域市场、制定销售政策、销售总部与各职能部门的配合，有切身体会。又曾任著名手机分销商策划经理、渠道经理、高级培训讲师职务。参与策划了摩托罗拉多款手机上市工作，对摩托罗拉的渠道模式有深入研究。在工作中，接受过系统的专业讲师训练，现从事专业培训讲师工作。
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