正因如此，许多企业高管和社会人士纷纷朝培训师这一角色转化。但转化过程中，由于多种因素影响，导致有些培训师并不能够胜任其培训工作。　　 

　　京师堂结合所见培训师常犯“错误”，本文将认真探讨未来可能被淘汰的6类培训师，快来看看你在不在其中吧！　　

　　第1点　　

　　只按教材讲课的培训师

　　这样的讲师没有自己的东西，不会根据客户需要组织相应的教材，提供能满足需求的方案。比如：当您去买猪肉的时候，会不会有这样的卖肉的，告诉您，猪在那里，您自己想买什么就砍什么吧。结果一个人想买猪肚，把猪肺砍下来拎回去了。　　 

　　这类讲师，他的材料上什么都有，写的很齐全很详细，讲课的时候想讲到哪里讲到哪里。作为学员在听课当中认为这个老师讲课很全面，很有道理，但是回去之后却不知道该怎么做。不知道如何开始第一步，怎么开始下一步。　　 

　　最后的问题还是出在培训师身上，这样的培训师没有逻辑性，没有条理性。他们拥有的一般是一个标准化的课程，无论什么情况下都只会运用教材，按着教材按部就班。 

　　第2点　　

　　缺少实践型的培训师

　　有些职业讲师，是从乙方机构走出来的，没有在甲方企业深入实践历练过。所讲的课程也多数是认证课程，或者少部分的基于和甲方的合作而改版加工的课程。那么，这类职业讲师的问题在于没有亲身经历，没有大量的实践，所以所讲课程的案例，经验都是别人的，那么在辅导学员的过程中就会显得困难。而且，非自我实践中提炼的知识、方法、工具，总感觉会对客户来说就是隔靴搔痒。当然，也有不少职业讲师，就有丰富的甲方实践经历，所讲的内容、案例，都是实践中提炼的，这样的讲师是未来最受欢迎的讲师。　　

　　第3点　　

　　不懂学习设计型的培训师　　

　　培训师不能仅仅单纯是个讲师，讲师讲几门课的背后其实是需要有大量的东西作支撑的，尤其是现在职业讲师行业受到严重冲击的时候，作为职业讲师，也需要“变”，需要转型。根据京师堂多年的讲师培训经验，职业讲师，未来更像是“导师”、“顾问”的角色，即：作为职业讲师，不再是纯粹的讲讲课就行了，而是要能给客户提供（微）咨询、设计学习方案、辅导落地转化等整体性的解决方案。帮助客户解决真正问题，创造靠谱的学习价值。这就需要职业讲师，能站在更高的角度思考企业/客户的学习，掌握更多的学习技术，以专家的身份辅导客户/学员的学习成长。　　　

　　第4点　　

　　不懂知识创新的培训师　　

　　一个不成文的标准，如果你连续去听某一个培训师的课程超过五次，这个培训师都没有讲重复的内容，那么可以做出初步判断：这个培训师应该算一个懂得知识创新的人。　　 

　　事实情况是，我们很多培训师总是在重复地讲一些东西，说的冠冕堂皇点，叫做宣扬自己的某种理念。　　 

　　京师堂认为，即便是同一授课主题，在不同场合都应该有不同的发挥，这需要培训师有很深厚的知识功底，才能够做出临场的创新。　　

　　第5点　　

　　只注重课堂表现的培训师　　

　　培训是一个双向过程，培训师将知识或是技巧通过特定的方式传授给学员，学员将自己理解的程度反馈回来。　　 

　　职业讲师应当对学员反馈出来的信号很敏感，适时改变方式方法，带领学员完成学习目标。这是培训的标准流程。　　 

　　即使您是个天才，您也无法超越这个过程。培训的结果是学员要掌握该掌握的东西，是回去要能运用的。有哪位天才能够听完游泳课就能学会游泳的？长着“三寸不烂之舌”的培训师往往注重自己的课堂表现，不去注意学员的需求和反应。　　 

　　我们都是凡夫俗子，我们学东西都是经过一个过程的。如果这个培训师只顾自己说，连如何让学员掌握的过程都不清楚，或者是没意识到要分解相关步骤，让学员一步步掌握的话，这样的培训师或者是骗子，或者是不懂培训的。　　

　　第6点　

　　不会制作课件的培训师　　

　　课件是培训课程必备的表现形式，但许多培训师往往将课件制作的任务交给自己的助手来完成，这使得课件无法完全展示培训师所想表达的意思。就像许多企事业单位领导让秘书给自己写演讲稿一样，最后往往都是拿出来念一念而已。

　　培训课件与领导做开幕词不一样，一份完整的培训课件，在版面样式、图文架构、颜色搭配等方面都有较高的要求，它需要的是完整、全面而生动地表达培训师的想法，这样才会使受训者受益。　　

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