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培训师手记：当学生都是大爷时 几周前，我应邀给某市电信公司的社区经理做内部培训。 没去之前，我的同事张三就给我泼冷水：“你可要有心理准备，这批学生就像大爷一样，不是好对付的，你能够把课程讲完而他们不起哄就算成功了，你可不用想他们会听进去什么……” 在此之前，张三已经给这批社区经理做过一次其他主题的培训，用张三的话来讲，那一次上课让他这个老师受尽屈辱，是他从业以来最失败的一次。 通过了解，我才知道电信社区经理其实就是过去的电话线路技术维修工，这批人文化层次不高，年龄也相对较大，习惯凭着经验做事，对接受新知识有些抵触情绪。以往他们只负责技术方面的维护工作，现在电信给他们增加开拓新客户、推销业务的新职责，所以就将头衔改成社区经理，他们参加培训只是为了应付考核，本身并没有明确知识学习的欲望。 另外，这批社区经理中有一部分人原先都有一官半职，由于企业机构改革，将一些管理能力不足、学历不高的管理者转岗去做线路维护工人。所以，他们对企业、工作很有意见，现在强制他们来上课，更是让他们牢骚满腹。 虽然应付应付上课其实很轻松，但是出于严格要求自己的目的，我不希望任何一次培训只是走过场，学生们听得轻松但学不到知识，这对培训师来说，是非常失败的。为了避免步张三的后尘，我也一直在思索着要用什么样的授课方式才能对付这批“大爷级”的学生。 第一次交锋 第一次上课是上午八点半开始，可是到了八点三十五分，学生却只来了廖廖几个人，原先预定的三十人，还有超过半数未到。我正在犹豫是否准备上课，下面的学生就说：“林老师，今天是周末，何必那么准时上课？我们都很困，迟些再上课吧，反正我们也不在乎你讲什么。” 正式上课之后，我才真正明白什么是“大爷级”的学生：我让他们先分组，以利于课程中的讨论，他们一个个把眼睛转向别处，嘴里哼哼着屁股铁定不动；为了活跃一下气氛，我想让他们配合做一个小游戏，互相之间拉近一下距离，他们嚷嚷着说：老师，你就省点劲吧，这些游戏都是小孩子玩的，哪适合我们这些爷们啊…… 尽管上课前我已经宣布过一些要求，但上课时的手机铃声还是此起彼伏地响起；更不可思议的是，有些人竟然一边听课，一边把脚架到书桌上去，然后点燃香烟，吞云吐雾起来。 如此混乱的场面，见所未见。 一个上午的课下来，我的自信心受到了很大的打击，我甚至怀疑，到最后我是否会张三一样，铩羽而归，留下一地鸡毛的混乱等待下一个不幸的培训师去收拾。 当然，在第一个上午的上课中，我也仔细观察了整班学员的情况与态度，留意了几个学习态度较好也比较配合的学员，也摸清了哪几个学员最“大爷”。 我知道，在接下来的课程中，如何利用好态度积极的学生、控制住态度恶劣的学生，是接下来的课程能否顺利进行的关键之一。 了解情况，制定策略 中午时间，我利用午餐的机会，与几名我认为是“好学生”的学员交流，一方面想谋求他们更多的支持，更重要的是，希望通过他们口中了解多些关于“大爷”们的具体情况，以便能让我制定更有针对性的策略。 通过交流，我了解到，这些社区经理对工作关心的重点在于：以后企业的机构改革是否会触及自身利益、对单位新增给他们工作任务不知如何开展、感到工作压力比以前重、如何增加收入等等。而他们对培训惟一的需求重点就在于，培训能否帮助他们解决目前遇到的困惑与问题。 仔细与这几名学员详谈之后，我明白了自己早上犯了一个原则性的错误：我将主要精力与集中点放在如何让授课方式灵活多变、授课语言生动易懂上，却没有首先将焦点放在他们最关心现实利益问题，以及培训对他们日后工作的切实帮助上。正因为如此，一开始就没有从心与他们进行沟通，难免引起他们的抗拒心理。 只注重授课技巧，忽视了与学员的心灵沟通，这正是我早上培训课失败之处。 整整一个中午，我都在思考着接下来课程的应对策略。 关于作者：
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