1、 汉语学员是迅猛增长的群体

　　语言是促进人类交往、密切各国关系最基本、最有力的工具。作为世界上最优美、最古老、也是最难学的语言之一，汉语正随着中国的崛起而走向世界。中国迅速增长的经济、巨大的市场与国际影响力，正引发全球新一轮“汉语热”。　

　　改革开放近30年来，中国经济总量已经跃升到世界第四，对外贸易处于世界第三名，一股强劲的 “汉语热”正在全球方兴未艾。英国语言专家大卫.葛拉多尔(David Graddol)发表文章说，未来世界的人将能说超过一种的语言，英语将不再是独一的世界语言。他预测，到2050年，最普遍的语言前三名将分别是中文、印度—乌尔度语和阿拉伯语，全世界以英语为母语的人将从20世纪中叶的9%降到5%。亚洲许多雇主的着眼点已经越过英语，未来10年，新的“必学”语言可能是中文。中文正逐渐跃升为全球仅次于英文的新强势语言。甚至还有网络专家预测，目前70至80%互联网使用英文，约10%使用华文。到2050年，在互联网上使用的语文将有30至40%是华文。

　　据不完全统计，全球共有85个国家的2300余所高校开设汉语课程，而全球正在学习中文的外国人数量已达到4000万人。国家汉办预测，到2010年这一数字将达1亿。（按：《瞭望新闻周刊》：“汉语崛起:10年内必学 2050占互联网语文40%”）

　　在美国，12种外语中汉语的选修人数是增加得最快的一个语种，已成为第三大通用外国语。全美国注册学习汉语的学生已经达到5万多人。现在已有800多所大学设有中文系、所。美国大学理事会的调查显示：愿意在高中阶段的大学预修课程中开设汉语的有2500所高中。有些州（如犹他州）还通过法律规定汉语作为中学必修课。学习汉语的非华裔青少年的数字正在迅速增加。

　　 据法国中文教学督学白乐桑介绍，中文已成为法国中学教育中发展最快的外语。法国有近3万人学习汉语，人数居欧洲首位。在法国，几乎所有高等专业学院和许多综合性大学都把中文列为高等教育课程之一。开设汉语专业的大学有38所，其他类型高校近90所。白乐桑认为，中文教学发展迅速与在法国生活讲汉语的居民并无直接关系。从选修中文的学生看，90%的人母语为法语。

　　日本一直是汉语教学最热的一个国家，几乎每个大学都有汉语学科，汉语也已成为中学生高考的可选外语之一；有的学校，汉语已成为外语选课中的第一外语。在日本，汉语已成为继英语之后的第二大外语。2005年，日本已有10%的高中和80%的大学开设汉语课程，学生多以学习初级汉语为主。在日本国内学习汉语的人多达200万左右。

　　在韩国，包括三星、LG、SK在内的37家企业表示重视员工的汉语能力。在韩国国内学习汉语的人数超过100万，上百所大学开设了汉语课程。

　　全球“汉语热”的形成，华人华侨起着推波助澜的作用。尤其在促进各国中文教育地位的确立，华人华侨是不可或缺的力量。目前全球华侨华人约5000多万，其中超过1000万为近20多年移居海外的。

　　中国华文教育基金会副秘书长左志强介绍说，目前在海外华侨华人的第二代、第三代子弟中，有不少人已经不大会、甚至是完全不懂中文，但他们又很想了解中华文化。在国际上推广汉语不仅是建设和谐世界的需要，也是海外华侨华人的期盼，要让海外华裔青少年亲身感受中华文化，感觉到自己的根在中国。　　

　　2、 汉语是传播中华文化的有效载体

　　随着世界进入知识经济时代，随着中国经济的稳步高速增长，尤其是加入WTO(世界贸易组织)、申办2008年北京奥运会成功和申办2010年上海世博会成功，中国国际影响力进一步增强，中国全方位对外开放的格局已经形成。在这样全球一体化的大背景下，发展对外汉语教学事业，在世界范围内推广汉语，对传播与弘扬中华民族文化，增进中国和世界各国人民的相互了解和友谊，促进国际合作与文化交流都具有重要的战略意义。

　　在2007年6月27日， 原民进中央主席、全国人大常委会副委员长许嘉璐为“汉语桥——美国韩国中小学校长访华之旅”作了题为“漫谈中华文化的支柱与融合”的讲座，他说“现在是地球变小、世界变平的时候，中国人有义务把自己的文化介绍给世界各国，如果可以被吸收，则各国的文化都会有进步，其结果必然是人类文化的繁荣与提高，随着人类文化的繁荣与提高，一个更加和谐、进步、繁荣的世界也就出现了。”“就像600年前郑和把丝绸、茶叶和友谊带到亚洲、非洲等广大地区一样，中华文化将要通过汉语之桥走向世界各地，把中国人民的友好之情、包容之心、和合的理念，呈现给各国人民，这将是中国人民的又一次和平之旅，友谊之旅，一个无法计算里程和时间的永恒之旅。”

　　“中国打着孔子的旗号来增强国际影响力，是希望向其他国家宣传中国的辉煌历史，来鼓励它们接受当代的中国。”美国普林斯顿大学的罗兹曼（Gilbert Rozman）教授认为：“一个正在崛起的大国，会不断寻找利用软实力为国家利益服务的方法。原则上这是没有理由反对的。文化的传播有利于提高自身的地位，而推广语言教育总体来说是一种积极的影响。”

　　语言和文化产生的互利互承关系是不容忽视的。汉语具有文化优势，汉字是世界上3000多年来唯一独立发展又连续不断使用至今的方块字，对周边乃至世界的民族和地区的文化发展起了重要作用，它负载着中国悠久、深邃的文化，蕴藏着强大的生命力，散发着迷人的文化魅力。

　　在2007年7月10日在上海同济大学国际文化交流学院举行的“世界多元文化架构下的汉语国际推广论坛”。同济大学国际文化交流学院蔡建国院长介绍说，目前，一个经济全球化与文化多元化的时代已经到来，不同文化的交流与融合日益频繁。语言中承载着丰富的文化信息，只有懂得这个民族的文化，才能真正明白这个民族的语言。韩国经济大学中国学教师朱宰佑表示，希望汉办或孔子学院在推广汉语国际化的时候……给外国学生更多介绍丰富的中华文化，开设相应的中国文化的课程。

　　除了实际的商贸、交流等现实需求外，外国朋友学习汉语的动力更多源自对中国传统文化的向往。也就是说相当部分外国人对汉语的热情，似乎更多是出于对中国传统文化的欣赏、把玩与好奇，注重的是中国的“过去”。2007年8月3日至6日在吉林省长春市举行的第六届“汉语桥”世界大学生中文比赛复赛决赛时，俄罗斯参赛选手黎淼：“我真的很希望…….通过学习汉语，我还学习了很多关于中国历史，关于中国文化，关于中国人的思想的性格的东西。因为学习汉语，现在有机会到中国跟好多的中国朋友交往，也很高兴。”美国参赛选手江汉生认为：“学习汉语的时间不到半年，是中国的传统文化激发了我的学习热情，也就是一些经典文学作品，比如说《史记》呀，《论语》、《庄子》、《孟子》。”

　　汉语是扩大中华优秀文化的主要途径。由于对外汉语教学担负着文化传播的使命，语言所传递的文化信息是对外汉语教学的内容中不可或缺的组成部分，对外汉语教学中如何进行“文化导入”或“文化揭示”并体现文化作用，日益成为令人关注的热门话题。世界汉语教学学会会长、北京大学教授陆俭明认为:“语言的学习能够加强文化认同感，但是，语言永远只是文化的载体，把中华优秀文化推向世界是对外汉语教学的最终目的。” 　　

　　3、 对外汉语教学不仅只是政府的事情

　　对外汉语教学是国家和民族的事业，是国家改革开放大局中的一个组成部分。发展对外汉语教学事业，对于向世界推广汉语，传播中华民族的优秀文化，增进中国和世界各国人民的相互了解和友谊，培养更多的对华友好人士，扩大中国与世界各国的经济、文化等各方面的交流与合作，提高中国在国际上的影响具有重要的战略意义。（按：教育部《2000-2004年对外汉语教学发展规划》。）

　　孔子,这个中国文化的辉煌符号,一个曾经被自己的子孙轮番践踏的圣人,自改革开放以来,随着中国日益融入世界与逐渐寻回文化自信,第一次被中国官方以如此正面、积极的意义上运用。而其使命伟大而艰巨:在全球化的世界里，推进中国汉语战略,推动汉语成为强势语言。自2004年11月21日，中国第一所海外孔子学院在韩国汉城举行挂牌仪式以来，截至2007年11月，已经在世界64个国家建立了209所孔子学院，并且以“平均3天新办1所”的神奇速度递增。目前已有4.6万人在世界各地的孔子学院正式学习汉语。

　　国家汉办新闻发言人张国庆在接受《瞭望东方周刊》专访时说：“对外教授汉语不是简单的教育问题，而是一个国家和民族的事业，要集中国内各方面的力量，形成一致工作的目标。比如现在商务部有些项目向汉语教学方面倾斜。商务部领导已经提出，商品走向世界，没有语言的支撑是不行的。”

　　宣传推广中国语言和文化，不只是政府有关机构的事情，更应该是全民的责任。“国家财政的投入必须突出重点，集中投入在涉及事业全局的重点项目上，通过重点项目的辐射和带动作用，调动和利用社会资金与资源共同参与对外汉语教学事业的发展。”　

　　语言也是一种产业，有业内人士甚至估计，中国的汉语培训市场最少有50亿的规模。中国汉语培训市场仅非学历教育收入大概每年为20亿人民币，在这其中，北京占到一半，上海是1/4；未来的汉语市场每年会以翻番的速度增长。产业界对社会环境的变化最为敏感，随着汉语热的日渐升温，更多的国人开始以产业的眼光来打量汉语教学行业。

　　“目前，社会办学力量由于受到品牌、师资、教学等条件的制约尚未形成规模，但是它的出现符合市场规律，发展潜力巨大。同时，光凭几个老牌高校办学的对外汉语培训机构远远不能满足巨大需求，社会办学力量填补了培训市场的缺口，缓解了对外汉语培训的压力。专家指出，社会办学力量利用自身机制上的灵活和资金上的优势，形成最优组合，在大力拓展业务的同时，树立起自己的品牌。其二，以连锁加盟的形式加入到对外汉语教师培训机构的品牌化队伍中，通过投入资金、更新管理为老品牌注入新活力，达到社会效益与经济效益的双赢。”（按：2002年8月13日《中国教育报》）

　　民进中央提案指出： “在具体的汉语国际推广中，实现市场化运作非常重要。将汉语国际推广的行政事业性部分与可经营部分进行分离，通过市场运作，大幅度提高国拨经费的使用效益，整合、集成、吸引海内外企业和社会力量的资源，增强汉语国际推广的自身造血功能，不断开拓和扩大汉语国际推广的市场需求”“汉语国际推广是一项国家战略工程，汉语国际推广的中央财政投入在教育部部门预算中应单列，作为专项资金…….同时，采取税收优惠、提供引导资金等政策，吸引海内外企业、个人和其他社会力量广泛参与到汉语国际推广工作中来。”（按： 2007年9月26日《中国经济时报》作者：张帆）

　　目前，社会力量（包括国内民营资本）除了关注汉语办学外，现在已经有许多企业采用市场机制，开发出一系列对外汉语的教材、读物、培训项目及其他相关产品。　　

　　4、 对外汉语教学方式应该多样化

　　“为世界各地的汉语学习者和汉语教学工作者构建一个能够提供及时、优质的教学和信息资源的多渠道、多层次、多媒介的服务网络体系，不断引进世界先进的语言教学理念和运用现代信息与通讯技术，在不断完善课堂教学的基础上，大力发展以互联网为媒介的现代远程教学。同时，还要加强汉语本身的信息化建设，努力建造汉语的各种资源库，使汉语在信息化方面的潜在优势得到最大限度的展现。” （按：2005年8月31日《光明日报》：教育部副部长章新胜：加强汉语的国际传播）

　　中国民俗学会副理事长、华东师范大学对外汉语学院常务副院长、终身教授陈勤建认为：国际汉语推广与传播更多侧重于以汉语教学为手段积极推广、传播中国文化。这我们需要在对汉语言教学时实现教学形式上的“几大转移”：由单纯的汉语教学转向全方位的汉语国际推广、传播；由传统的守株待兔式的“请进来，走出去”向现在的“全方位送出去”转移；由单层次的汉语学历教育转向大众化的、通俗化的非学历性教育；由政府主导向市场配置转型；教学手段的单一化、刻板化向网络化、娱乐化转向。这种转型赋予汉语国际推广与传播更广阔的空间。

　　目前，全世界学习汉语的人数已超过 4000 万，而我国国内出版的对外汉语教材多为传统型纸质教材，存在缺乏一定的趣味性，无法实现互动性等缺陷。“对外汉语教学，应更多侧重于“使外国人在较短的时间内，高质量地学好汉语” 目标的实现，要多方实验，鼓励创新……. 媒体网站技术，建立对外汉语教学中心网站，实现网上汉语教学，使对外汉语教学网络化，这样才能尽快突破学习上的地域限制，连接更广阔的海外市场，使更多的汉语学习者利用现代信息技术，接受中国正规专业化的汉语语言教育。”

　　国家汉办主任许琳女士在对外汉语如何再上一个台阶作了一番展望：一是从对外汉语教学向全方位汉语国际推广转变；二是从“请进来”学汉语向同时加大汉语“走出去”力度转变；三是从专业汉语教学向大众化、普及型、应用型教学转变；四是从主要靠教育系统推广向系统内外共同推广转变；五是从政府行政主导为主向政府推动、加强市场运作转变；六是从纸质教材面授为主向发展多媒体网络等多样化教学转变。（按：2007年12月14日《中国教育报》：汉语如何架起中外文化“心桥”）

　　国家汉语国际推广领导小组办公室副主任马箭飞介绍，“汉语热”的兴起，缘于国家间交往的直接反映、经贸活动的强力带动、职业发展的吸引力、中华文化的独特魅力、“奥运会”与“世博会”聚焦。学习汉语的人的学习目的是：了解中国、兴趣爱好、国际形势所趋、增加就业机会、工作需要，其中增加就业机会和了解中国的需求，所占比例最大。目前，汉语学习需求出现了如下变化：学习目标实用化、交际化；学习主体多元化、低龄化、正规化；学习内容简单化、趣味化；学习方式多样化。根据调研，有半数以上教师倾向于使用以交际功能为主的教材，有48%的学生喜欢内容有趣的教材。马箭飞说，以交际功能为主的教材和内容有趣的教材最受欢迎。马箭飞透露，配套教材、多媒体教材是今后对外汉语教材开发的重要方向。调查显示：58.4%的教师对配套教材、多媒体辅助教学持赞同态度，而我国对外汉语教材配套教材、多媒体教材尚未形成主流态势。目前，拍摄《汉字五千年》、奥运汉语30句、“三常”多媒体光盘、与美国孔子学院合作开发游戏式多媒体教材《新乘风汉语》等项目正在操作中。（2007年8月15日《中国新闻出版报》： 对外汉语教材离世界有多远）

　　随着“汉语热”在国外持续升温，国外对外汉语教师的需求量超过以往任何一个时候，一些国家甚至出现了“对外汉语教师荒”。 北京语言大学教师进修学院教授刘珣提出培养“种子教师”能够缓解汉语师资匮乏，立刻引起学校以及相关政府部门的重视和支持。所谓“种子教师”，是指从事对外汉语培训、集教学、管理、推广于一身的专门人员。“种子教师”培养计划由后，在培养“种子教师”的同时，北京语言大学汉语教师培训课程中不断增加有关中国传统文化的课时量，还在培训课程中增加了中华才艺这一内容，教老师们做中国结、剪纸，讲解京剧、民乐知识，教师们出国后可将这些才艺学以致用。一位有着丰富对外汉语教学经验的教师出国前就准备好了中国结、剪纸、中国歌曲光碟、中国风景名胜照片、京剧脸谱等特殊的教具，外国孩子们在这样的文化氛围中学习如同置身于中国。外国学生的学习兴趣一下子被激发出来，对中国文化的感情也越来越深。（按：2007年4月19日　中国教育报）

　　 “研发服务于汉语教学的关于中华文化的音像、多媒体和网络教学系列制品，以中华文化和当代中国为制作视点，内容包括中国的古代、当代、自然、人文、环保、妇女、民族等；编创反映当代中国社会风貌和人民生活的汉语教学电视系列短片；利用内容适宜的国产电影，改编成语言教材，用于课堂教学。 制作以介绍中国名胜古迹、历史文化名城、自然风光、民族风情、环境保护、建设成就为主要内容的汉语教学画册、挂图等。 在制作出的文字、音像资料的基础上，建设优质汉语教学资源库，向全世界开放使用。”（按：中华人民共和国教育部网站 汉语桥工程简介）

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